Одним из результатов выполнения АНКПО «Новые решения» при поддержке Ассоциации развития финансовой грамотности первого этапа проекта «Наставническая поддержка учителей в развитии финансовой грамотности младших школьников с использованием проектных технологий» стало создание Методических материалов для учителей для обеспечения программы.
Методические материалы помогают педагогам организовать пошаговое выполнение младшими школьниками финансовых проектов, обеспечивая при этом максимальную свободу выбора и самостоятельность детских действий.
В методических материалах представлена система оригинальных универсальных метапредметных заданий. С их помощью педагог организует проектные действия младших школьников по освоению курса финансовой грамотности.
Какие это задания?
- коммуникативные — на обсуждение и понимание жизненной ситуации, связанной с финансами, в результате у детей появляется желание выполнить проект;
- регулятивные задания – когда ребята самостоятельно выбирают тему проекта;
- уточнение цели проекта в соответствии с выбранной темой;
- уточнение результата проекта и характеристик итоговой работы проекта;
- задания на «прорисовку» общего замысла итоговой работы, принятие критериев оценки итоговой работы;
- задания на планирование достижения цели: определение последовательности действий, выбор средств, распределение обязанностей и ответственности между членами группы/команды.
По отзывам учителей, которые уже познакомились с ними, ценность таких заданий в том, что они «ведут» детей внутри проекта, помогают организовать свои действия. Кроме того, как замечают практики, их можно использовать на занятиях урочной и внеурочной деятельности при выполнении любых проектов.
А вот основной этап выполнения проекта обеспечивается взаимосвязанными предметными и метапредметными заданиями:
Приглашаем вас на бесплатный практикум для родителей «Развитие эмоционального интеллекта как условие успешной социализации детей«. Развитый эмоциональный интеллект позволяет ребёнку эффективно общаться как со сверстниками, так и со взрослыми, управлять своим поведением, помогает быть собранным и сосредотачиваться на выполнении определённой деятельности, решении конкретной задачи. Ребёнок с развитым эмоциональным интеллектом способен ставить разумные и достижимые позитивные цели, принимать ответственные решения и учитывать их последствия, активно и доброжелательно взаимодействовать с окружающими людьми, проявляя заботу, понимать себя и свои потребности, грамотно управлять своим поведением и своими эмоциями в различных ситуациях, понимать и анализировать свои эмоции, критически и рефлексивно мыслить. Как раз все эти качества необходимы для успешной социализации ребенка в обществе.
В консультационный центр «Школа для родителей» поступили вопросы такого типа: «Как отучить ребенка всегда плакать и говорить, что его никто не любит?», «Почему ребенок часто спрашивает: » Мам, а ты меня любишь?». А ваш ребенок уверен, что его любят, даже когда он получает двойку, подрался с братом/ сестрой, разбил тарелку?
Автономная некоммерческая культурно-просветительская организация «Новые решения» при поддержке Ассоциации развития финансовой грамотности завершила первый этап проекта «Наставническая поддержка учителей в развитии финансовой грамотности младших школьников с использованием проектных технологий».
Первый этап мониторинга направлен на изучение качества реализуемой Программы, ее сильных и слабых сторон, продуктивности совместной работы. С помощью анкетирования будет оцениваться то, насколько эффективна и полезна программа как инструмент повышения профессионализма учителей начальных классов: могут ли педагоги использовать проектные технологии для формирования финансовой грамотности младших школьников.
В результате первого этапа мониторинга будут выявлены сильные и слабые стороны реализуемой программы, изменения качественных и количественных показателей, расхождения между ожиданиями и реальными результатами участников Программы.
Приглашаем вас на практикум для родителей «Как родителям развивать математическое мышление у детей«. Количество детей, испытывающих трудности при изучении математики, увеличивается год от года. По самым общим подсчетам таких детей около 25%. Причем трудности, которые испытывают школьники, сохраняются и по окончании школы, т.к. математические методы и математический стиль мышления наблюдаются в различных областях человеческой деятельности. Для помощи детям необходимо развитие основных составляющих математического мышления, без которых невозможно усвоение математики.