ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: Методические рекомендации.

Калашникова Н.Г.
Формирование умений самостоятельной учебной деятельности младших школьников: Методические рекомендации. — Барнаул: ООО Пять-плюс, 2021. — 141 с.

Настоящие методические рекомендации адресованы учителям начальных классов, руководителям образовательных организаций, преподавателям системы повышения квалификации работников образования, педагогических вузов, колледжей, методистам муниципальных органов управления образованием, студентам педагогических факультетов.
В пособии предусмотрены задания, помогающие учителю организовать работу с ним как развертывание самостоятельной учебной деятельности. Предметом учебной деятельности педагога становится собственная педагогическая деятельность, ее личностный смысл, осознание ее качества, оснований, способов.

Смотреть 1-8 страницы: жми

Приобрести методические рекомендации в пдф-формате можно по ссылке https://klever-ok.ru/product/formir_umen_metrek_ngk_2021/

Старшеклассники собрались на профориентационную настольную игру “TalentGame”. Она в метафорическом виде — с помощью кубиков и карточек, знаков вселенной и многозначных стишков — позволяет выявить свой икигай: что я хочу, что я могу, что людям надо от меня, за что мне платят деньги.

Для подростков игра проводится на двух полях — они выясняют, что они хотят и что они могут. Не всегда это бывает просто. Очень часто на поверку желания детей оказываются мечтами их родителей. Или навязыванием профессиональной династии. Или желанием сделать ребенку “как лучше”, ведь родители “больше знают”.

Каждый подросток поставил перед игрой свой запрос: Какое у меня будет будущее? Куда поступать после 11 класса? Какое занятие мне выбрать? Какие у меня есть таланты? Что делать с приобретенным опытом? Где я принесу пользу себе и людям?

Главным для игрока становится честное признание своих желаний и возможностей. Только так начинает складываться икигай, вырисовываться пути реализации своих талантов.

На занятиях восьмиклассники решали не только профориентационные, но и личностные проблемы: хочу ли я заниматься наукой, или стоит обратить внимание на переговорные навыки? если я всем помогаю — нужно ли выбирать “помогающую” профессию, или поработать с личными границами?

Читать далее →

Такие отзывы от учеников 133 школы г.Барнаула мы получили на прошедшие в рамках проекта “Раскрываем таланты” тренинги.

В тренингах 25 сентября приняли участие 12 человек. Первое занятие было посвящено развитию коммуникативных навыков. В первом упражнении надо было рассказать о себе одним прилагательным, причем оно должно было начинаться с той же буквы, что и имя. Казалось бы, это простое задание уже дало ребятам лучшее понимание друг друга. 

На следующем задании — презентации друг друга — подростки узнали много нового про увлечения и личные качества одноклассников. Они с удивлением и радостью это отметили: учились вместе несколько лет, и только сейчас стали лучше понимать друг друга. 

Третье задание тренинга — во время групповой работы помочь каждому выделить его качество суперсилы. Оказалось, что многие и не догадывались о том, какими сильными качествами характера обладают: сглаживать конфликты и сохранять спокойное настроение, помогать другим и придумывать новое. Почти всем их суперсилы подсказали одноклассники, которым со стороны виднее.

Четвертое задание также проходило в группе, надо было и уметь общаться, и развивать интуицию, предугадывая действия другой группы, и — очень важно — нужно было учиться принимать проигрыш, не впадая в обвинения и пессимизм.

Второе занятие было посвящено погружению во внутренний мир и первым шагам к выбору профессии.

Читать далее →